仍然深信自己的语文教学方向是具体的。取决于一个孩子的语文能力强弱从孩子的文学创作至为一斑。因为一篇习作就是一个孩子语文双基的反映。

既综合了字词句又考验了布局谋篇的能力。尽管自知写作水平的提升不是一日之功，但依然乐此不疲地腊着累及不亲近的活一直坚信好汤是文火渐渐调味出来的；好粥是细火徐徐地熬出来的。

四年级下卷第二单元的习作拒绝是我想要对你说道。这样的题目往往最能引起孩子内心的感受到，从而实在有话可说道，有情可诉。于是，我一改为往日的教学思路，我再行告诉他孩子们这节课，咱们就是聊课可以随心所欲，畅所欲言。

把自己想要对某人说道的话，打开心扉，无所顾忌地谈出来。刚开始，孩子们样子没有考虑到成熟期又样子是有点放不开，变得有些冷场。于是，我再行在班上给孩子们抛一块砖以期引向玉来。于是我即兴拿着班上一个很甜美的男孩说道：我是在他读书二年级时了解他的，给我留给印象深达的是他那双无辜的滴溜溜乱转的大眼睛接下来我通过一件明确的事谈他的优缺点，孩子们都面带微笑地看著他，他样子取得了至低的荣誉，把胸脯一挺得高高的，一副耀武扬威的样子。

当我看完后，很多孩子都跃跃欲试，争先恐后地把自己的心里话说道给自己的同桌、朋友、亲人、老师那一节课，孩子们讲话很社会各界，口语传达很确切。铃声在冷淡的气氛中拉敲了，没有再也讲话的孩子变得有几分扫兴。接下来的一节课，我对孩子们说道：机会对每个人都是公平的，如果不及时把握住，机遇就不会一去不复返了。

不过没有再也说道没关系，咱们可以让手中的笔谈出来，也许不会更加精彩的。孩子们形似有所觉，急忙拿走草纸奋笔疾书了。那节课空前的安静，我车站在讲台上，看见孩子们或者蹙凸眉头，或者面露喜色，或者自我陶醉。

我也或许感受到了孩子文学创作的春天早已到来了。今天下午，倒数三节课，我都在集中精力进呈孩子们的习作。内心内敛为那些幽默的故事伤心着；内敛被感人至深的亲情打动着；内敛又让悲催伤感的情节纠葛着。总之，这次孩子们的习作都在原先的基础上有了质的进步。

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